El Boomeran(g)

Comentarios (4)

• Completamente de acuerdo. Ante un reto así soy capaz de aceptar el peligro de meter a los psicólogos en las escuelas -vista la nefasta influencia de la psicopedagogía en las últimas leyes educativas españolas (Marchesi et alii)-, no para que den teoría, sino una especie de psicología práctica adaptada a la edad de los alumnos, a la manera de los que hacen los profes de filosofía con la ética.
  

  Comentado por: Jerónimo, maestro del escalpelo el 10/7/2006 a las 21:52

• Soy profesor de Secundaria. Por lo tanto estoy metido hasta el tuétano en su propuesta de que la escuela enseñe algunas reflexiones acerca de la existencia como las que usted señala. Tiene usted razón, pero si viera la escasa capacidad que tenemos los profesores para influir en el mundo moral de nuestros alumnos... Muchas veces no sé cómo hacerme oír cuando hablo de temas educativos. Sus oídos están cerrados, creen saberlo todo, es como si estuvieran blindados ante cualquier razonamiento que se salga de los lugares comunes que han oído en su casa o su círculo de amigos. Soy profesor en un instituto que tiene un cuarenta y tantos por ciento de inmigración. La vida, la sensación de vida es tan fuerte y tan decidida, que apenas hay lugar para la reflexión. Quiero decir que se imponen los estereotipos, las simplificaciones, las medias verdades, las reducciones... Pobre del profesor al que le toca el timbre en medio de la expresión de una idea. Hay como una especie de objeción de conciencia para no hacer ni un milígramo más de lo estrictamente obligatorio, y aun esto no suele hacerse. Tiene usted razón: la escuela debería ser un espacio para la reflexión sobre lo que usted señala, pero ya en el terreno práctico, los profesores nos encontramos con la indiferencia, la apatía, la desgana, la desidia más absolutas. De todas maneras, soy tutor el curso que viene e intentaré llevar adelante alguna de las ideas que recoge. Un cordial saludo.
  

  Comentado por: olahjl el 09/7/2006 a las 09:09

• Coincido con Vicente Verdú y subrayo la importancia de esta nueva educación sentimental, por llamarlo de alguna manera. Enseñar a vivir, enseñar a descifrar los trucos de la existencia y ponerlos al alcance del joven estudiante de la vida. Demostrar al ingenuo que su cerebro tiene mecanismos que es necesario domar. En esta línea recomiendo leer el artículo que hoy publica Paniker en El País, cómo gobernar las obsesiones indómitas, cómo someterlas. Sin embargo, la propuesta de Verdú nos permite interrogarnos sobre los orígenes de la religión y su desarrollo histórico. Es muy probable que la primera inspiración "religiosa" fuera el resultado de esta súbita comprensión: hay un orden sin el que la felicidad no es posible. Supongo que la época (ese remoto tiempo del principio) no permitía exponer complejidades psicológicas y que fue necesario un manual pedagógico, una autoridad que permitiera imponer decálogos de salud espiritual. ¿Quién hará caso de un hombre semejante? Que sea Dios el que hable, exija, imponga, demande, eso, eso es otra cosa.
  

  Comentado por: Bogotá el 06/7/2006 a las 19:35

• Pero no en la Escuela, o no sólo en la Escuela. ¿Por qué cerrar el aprendizaje en la clausura de los espacios de las aulas?, ¿no hay que aprender a vivir en la vida misma y de la vida misma? ¿No es ya, la Escuela una institución erosionada por el tiempo y sus mutaciones?, una institución que se recicla con lentitud administrativa y que parece perder todas las batallas educativas que imponen estos tiempos acerados y coloristas.
  Si es cierto que un adolescente ha pasado y pasa más horas frente al televisor que en los espacios escolares; el vórtice de la educación se ha desplazado del aulario a otros espacios comunitarios y globales. ¡Y son tantos ya! Por ello, la ofensiva por un aprendizaje decente no sólo puede orientarse al ámbito escolar. Aprender y enseñar, tanto dentro como fuera de las Escuelas, parece un propósito más convincente, aunque más arriesgado y complejo.
  
  

  Comentado por: El Pozo y El Numa el 06/7/2006 a las 11:38

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